三年级英语期末质量分析

学生经过漫长的寒假后，在新学期之初2月9日迎来了他们的期末质量检测。现将本次期末教学质量检测做如下分析。

一、试卷整体情况分析：

本次试题的覆盖面大，难度比较适中，既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。本次素养测评主要分为四个部分:听力理解部分、综合语言实践部分阅读理解以及书面表达。其中听力理解部分占总分的40%，综合语言实践部分占30%，阅读理解20%，书面表达部分占10%。

听力部分每段录音听两次，主要涵盖的内容有26个字母音与形的辨别区分，单词的认读，日常用语的应用以及信息整合。 题型多样，涉及选择、判断、配对、填空等。

综合语言实践部分主要考察单词的形与意，语言知识运用，情境交际等。

阅读理解采取任务型阅读的方式呈现，符合三年级同学的年龄特征。

书面表达主要考察26个字母的大小写书写。

二、班级期末质量分析

本次素养测评通过评级的方式评判成绩，掌握85%及以上为A等级，掌握70%及以上的评为B级，掌握60%及以上的评为C级，掌握60%以下的为D级。

本班一共9人，四个等级人数分别如下：

听力部分：字母辨析学生失分较多，三年级的孩子初学英语，容易将英语字母发音和拼音混淆，如将y发成“e”的读音，导致此类题目失分。

第六大题，听小短文，圈出正确选项失分较多，学生刚学英语，对英语信息综合处理能能力还有所欠缺，听综合小短文时部分同学较难完成。

笔试部分：学生单词掌握情况较为良好，但在情景交际中学生十分较多，许多同学不能根据上下文选择合适的句子填空，三年级的同学英语阅读能力有限，学生遇到较长的题目，有一定畏难心理，遇到不会的生词无所适从。

三、整改措施

根据此次考试出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持”四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能，课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。

四、反思

1.注重学习兴趣的培养.兴趣是最好的老师，以生动活泼的方式，采取形式多样的教学方法，进量创设活动型的课堂，让学生在兴趣盎然的活动中学习英语.

2.加强听力规范训练.教师在平时每节课的教学中安排一定量的时间对学生进行听力训练，掌握听音技巧，养成良好的听音习惯。

3.发挥评价的作用.评价是推进课程发展的重要组成部分.评价要立足于学生的进步，立足于鼓励成功.评价内容要看学生学会了什么，能用英语做什么事情.学习评价主要以形成性评价为主兼顾期末学习汇报.展示。

4.注重语言知识的积累.教师应在学生过好母语关的基础上，注重单词教学；重视语言的厚实积累与运用.强化用英语思维，培养学生综合语言运用能力的提高.

5.加强培优转差.面向全体，注重个别差异.试卷得失分情况看，有些学校存在着严重的两极分化现象，要缩短后进生与优等生的差距.