一三年级下体育期中评价小结

体育学习目标主要依靠学生在进行身体练习过程中得到实现，学生在学习过程中表现决定了学习质量。如果学生在体育学习中没有得到及时评价，学生得不到适时反馈信息，学生掌握运动技术就会失去明确方向，从而影响学习效果。学期即将结束，我对本学期的低段评价做出以下总结：

1的评价：本学期开学初，我给学生布置了跳绳任务，一个阶段为期31天，总共进行了三个阶段，大部分同学养成了坚持的好习惯，能做到每天认真完成任务，在平时活动中都有较好的发挥，并取得优秀，成绩喜人。

x的评价：根据开学初的评价实施方案，本学期的评价内容是一分钟跳绳、坐位体前屈和50米跑三项，每个月的四项活动中孩子们都积极参加，热情高涨。

通过评价，让学生明白自己在哪些地方进步了，值得肯定或进一步发挥，在哪些地方不够理想，怎样才能做得更好。只有针对学生具体优点与不足进行评价，才能给学生提供切合实际指导。善于观察是有效评价前提，教师要结合课特点，明确观察重点，针对具体情况，实施过程性评价。一般而言，应重点观察学生在体育课学习中对运动技能掌握及完成情况。观察学生对体育学习态度，观察学生情绪表现与人际交往。观察到位，评价才能产生积极效果，从而真正促进学生有效发展。

反思和总结：关注学生个体差异，确保每一名学生受益，是体育新课程基本理念。由于学生个体差异性，学生在体育学习过程中表现也各有特点，在实施过程性评价时要充分考虑学生不同特点，有侧重地对学生进行评价。对运动技术掌握较好的学生，要侧重于评价学生运动能力，让学生看到技术上进步，引起学生进一步学习欲望。对运动基础较差或技能掌握情况不够好学生，要侧重与评价学生学习态度，比如吃苦精神、练习自觉性等，从而调动学生学习积极性。对有运动特长学生，教师要唤起学生已有成功经验，激发学生挑战新学习任务。

总之，通过评价，充分调动学生学习积极性，让学生愿学、乐学、会学，从而促进学生最大发展。