二年级下册数学6月x的评价

学生学习素养评价以课程标准和教材内容为依据，旨在通过平时的课堂观察、作业评定、项目测评等多元评价方式，全面了解学生学习的过程和结果，检验和改进学生的学科学习和教师的教学，通过实施项目过程性评价，关注“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”各个方面，关注良好学习习惯的养成和学习兴趣、学习能力以及生活技能的培养，有效的避免只从知识、技能方面进行的片面评价，从而有效促进学生学科核心素养和核心能力的发展，为未来的生活奠基！为此，我设计了多项评价内容：

数学作业评价更是实施数学学习评价的重要组成部分。作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续。作业也是师生交流互动的另一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。

作业的评价不能只关注对错，更要关注书写的习惯，作业本的爱护程度。因此，我对孩子们的作业分正确率和书写两方面进行评价，正确率的评价采用等级制，根据正确情况给予“A”“B”“C”评价。书写的评价采用星级制，书写端正美观的给予“三星”“二星”“一星”的评价，最高为三星。作业上的错题，学生订正后，进行二次批改。

作业评价的目的在于促进学生的发展，而不是评出好学生和差学生。作业评价的目的是促进学生积极主动地做作业，而不是评出好作业和差作业。提高作业评价的有效性，需要我们走进每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建成亲情、和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会，获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。

项目一：计算大比评（X的评价）

（一）评价目标：考察学生口算和笔算的掌握情况。

（二）评价标准：15分钟内做对15道口算和12道笔算为计算小达人；做对12-10道为优秀，做对10-8道为良好，做对7-6道为合格，7-6道以下为待合格。

（三）监测过程和结果

三（1）班计算比赛：

一等奖：

陈仕贤

二等奖：

刘家成

三等奖：

陈伟霆

（四）活动反思：

计算能力是运算能力的一个重要方面，它在数学教学及实际应用中都有着极其重要的作用。学生计算能力的发展与智力的发展是相辅相成的。正确、迅速、合理的笔算既是智力发展的结果又是智力发展的条件。新《课程标准》指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”作为计算能力来说，它是学习数学的基础，而且计算能力的高低对学生基本的运算能力有着极其重要的影响。

三、四月份各项评价结果