一年级上册科学12月份x的评价

“X”评价指的是根据学生的实际情况，除课内作业以外的其他评价方式，它是针对学生的弱项和难点开展的过程性评价活动，以此更加全面地考察学生的各方面能力。使学生认知、能力、情感全面协调发展。面向全体，关注个性，实施作业分层多元设计。利用形式多样的活动引领学生学习科学，树立学习兴趣。

（一）活动主题一：谁大谁小

1、活动过程：

比较恐龙的大小

2、评价标准

快速准确地比较出恐龙的大小为5星；准确地比较出恐龙的大小的为4星；在教师的指导下比较出恐龙的大小的为3星

3、活动剪影：

4、活动感悟

“比较恐龙模型玩具大小的不同方法”，尝试用排序的方式来描述比较结果，不同的高度，不同的长度等。意识到比较中需要考虑公平、方便、准确等因素。激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。

（二）活动主题二：跳远比赛

1、材料准备：跳远比赛

2、活动过程：

进行青蛙跳远比赛

3、评价标准

知道起点，终点和距离的概念，掌握跳远技巧为5星；掌握跳远技巧的为4星；在教师的指导下能让青蛙跳远的为3星

5、活动感悟

比比谁的纸青蛙跳得远。这个环节不仅涉及到如何对组内的两只纸青蛙跳得距离进行比较，还涉及到全班多只纸青蛙跳得距离远近的比较，最后如何展示给全班同学看自己的纸青蛙到底跳了多远。要让学生清楚地知道自己需要解决的问题到底是什么，学生才会想出不同的方法去尝试比较。确定起点和终点，用统一的测量标准和方法，自然而然就会从学生的大脑中建立起来。

（三）活动主题三：用手来测量

1、材料准备：纸带

2、活动过程

用手测量桌子的长度

3、评价标准

手势摆放正确，正确测量桌子的长度；手势摆放正确，能测量桌子的长度的为4星；在教师的指导下能测出桌子长度的为3星

4、活动剪影：

5、活动感悟

在前面的两节课中，学生对物体的外部特征（大小、距离）进行了比较，但都是通过对比得出的结果，并没有精确的测量数据来比较。那么在这一课将通过对比得出2个物体的高度差，并借助纸带取出高度差的长度，使用非标准单位“拃”测量、比较得出两者的高度差有多少，从而让学生完成从比较到测量的转变，通过后面几课的学习，让学生认识到测量是被测量的物体和某一种标准的比较，比较的结果用数据来描述。测量中，需要关注公平、准确、方便等因素。

最后当每个学生都用“自己的手”这个非标准单位测量桌子高度后，会发现因为手指长度不同导致测量结果不同，这为下一节课的学习内容作铺垫。（四）、活动主题四：耕读活动

1、活动内容：

中国优秀的传统文化中，耕读结合、耕读传家是一项重要的内容。在追求全面提升学生综合素养的语境下，在读书之余，学生应该通过实践躬身力行，接近自然、亲近自然，这不仅可以锻炼学生的动手操作能力，形成勤俭节约的精神，而且可以教导学生热爱生活、陶冶情操、扩充知识涵养。

“耕”让学生参加劳动实践，获得一定的劳动能力；“读”是为了拓展学生的视野、丰富精神世界。“耕”作为一种获得经济基础的生活方式，不仅仅局限于粮食和蔬菜种植，还可以种植花卉、饲养鱼类、观察小动物等；“读”的内容除了大纲规定的书本知识外，还包括古今中外优秀的文学作品，科普读物等适合学生身心发展的书籍。

2、评价标准

高标准完成耕读任务的为优秀；能按要求基本完成耕读任务的为良好；在老师指导下，基本能完成耕读任务的为及格；敷衍完成耕读任务的为不及格。

4、活动剪影：

5、活动感悟

通过学生亲自参加劳动，体验耕耘意义，感悟耕读精神，引领我校师生好读书。读好书，展现师生的个性风采和精神面貌，培养审美情趣，增强文化底蕴，让阅读成为全体师生共同的习惯。

一年级上册科学12月份X的评价表