三年级下册音乐6月份1的评价

一、指导思想：

以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。在学习音乐的过程中，陶冶情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此，在音乐评价时，建立了多方面的评价内容，综合化的评价方式。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评，有效地促进学生音乐素质的全面发展。

二、学情分析：

三年级学生经过两年的学习，初步具备一定的课堂常规，对音乐的感受力，要进一步培养学生具有良好的学习习惯，激发学生学习音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感，能自然、有表情地歌唱，使学生乐于参与其他音乐表现和即兴创造的能力。

三、单元教材分析：

教学内容：演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》《山里的孩子心爱山》

欣赏歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》

《在那桃花盛开的地方》《梭罗河》

1、歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》，这是第三季《秋》。歌曲引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，主体部分音调流畅热情，节奏独特，7/8的混合节拍突出了新疆少数民族音乐节奏的独特魅力，展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。

2、歌曲《梭罗河》全曲节奏徐缓悠长，旋律流畅优美，感情深厚真挚。音乐带有浓郁的印度尼西亚民族特色。

3、歌曲《在那桃花盛开的地方》第一段旋律优美、婉转、深情，第二段高昂、抒情抒发了边防战士们保卫家乡的坚定决心和对故乡的真挚情感。

4、歌曲《山里的孩子心爱山》这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡的真挚情感。歌曲较多地运用了切分节奏和旋律的三四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民族风。歌词的质朴，不仅使人闻到了泥土的芬芳，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦的热爱之情。

5、歌曲《小巴郎，童年的太阳》这是一首具有维吾尔族民族风格的儿童歌曲。音乐非常热情、活泼、开朗，内涵舞蹈韵律，充满了童真童趣。

学情分析：

本课以“家乡赞歌”为主题，安排了一组歌唱家乡、赞美家乡的歌曲，聆听和演唱的歌曲孩子们都非常喜欢。

教学目标：

1、通过不同形式的音乐活动，复习歌曲《小巴郎，童年的太阳》《山里的孩子心爱山》，引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风的赞美家乡的歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。

2、通过聆听欣赏《帕米尔，我的家乡多么美》《在那桃花盛开的地方》《梭罗河》这三首歌曲，感受歌曲中所表达的对家乡的赞美和热爱之情，了解女高音、女中音、男高音的音色特点，知道这三种人声的分类。

3、通过拓展延伸，唱一唱自己家乡的歌曲，了解自己的家乡、培养热爱家乡的思想感情。发挥音乐学科在“以美育人”方面的作用。

教学重点：在听赏和演唱中体验歌曲，感受歌曲的音乐风格，培养学生热爱家乡的思想感情。

教学难点：不同人声演唱的音色特点听辨与分辨。

教学方法：聆听法、听唱法、欣赏法

1的项目：作业评价

评价说明：

大部分学生都能很好的演唱歌曲，如歌词的背唱；歌曲的速度变化。认识了解和掌握歌曲的节奏，音准，速度、感情等，并做评价。每周对所学歌曲进行评价，孩子根据孩子的表现分别从A 背唱、B识唱、C跟唱进行三个等级的评价。再根据每周的评价进行每月的总评，等级如下：

1星表示“通过”

2星表示”有进步，继续努力”

3星表示”才艺之星”

问题反馈：个别学生还不能够完全掌握对歌曲的背唱演唱，在歌词的熟悉度和对速度的变化还不能很好的掌握。

作业汇总及表现