三年级下册音乐5月份X的评价

项目一：学习态度

学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂出勤和课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动。每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价。

项目二：歌曲演唱

评价方式：

从箱子里、抽取红包《只怕不抵抗》、《摇船调》、《一只鸟仔》、《顽皮的杜鹃》、《柳树姑娘》选取歌曲进行背唱。

评价标准：

优秀：有感情有节奏地表演歌曲。

良好：感情欠佳，节奏稍有不足。

合格：歌曲不流畅，节奏不规律。

待合格：还不会背唱歌曲，节奏不正确。

项目三：节奏听辨

评价方式：

听三条节奏，听到特定的音抢凳子出来。

优秀：能正确听音抢到凳子。

良好：能正确听音但反应不够快。

合格：听节奏不完整，反应不够快。

待合格：听不出节奏。

（1） X

X

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X


X X
|

X

—

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（2） X .

X
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X


X

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X

0

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项目四：闻音起舞

评价方式：

听着不同的音乐，能有节奏的起舞。

优秀：听着音乐有节奏的跳舞。

良好：舞蹈节奏慢但有感觉。

合格：听着节奏跳起舞扭捏。

待合格：听节奏毫无感觉。

综合点评：

教师根据学生的实际歌曲背唱情况和节奏听辨情况，给与合理的点评。

评价等级和标准

针对三年级学生实际情况，通过实践，使学生对音乐有一定的学习积极性，本学期学业评价方案要重视学生对音乐学习感兴趣，特别是审美能力的培养，培养学生良好的歌唱和发声习惯。养成了较好的音乐习惯。在好习惯的基础上，加入音乐基础知识的学习，有助于为高年级的合唱训练奠定基础。要求学生有感情地演唱歌曲，感受作品的意境、情绪和情感的表现，在评价时老师作为指导者，要公平、公正的对待每一位学生，使评价机制更加有效。

评价量表：每一单元，举手发言、表现演唱歌曲、课堂出勤、认真上课，作业（我爱记歌词），由同桌相互画五角星（达标的学生可以画上，不达标的学生不能画上）或者老师画，每单元应有五颗星。分别画在相对应的空格里，根据实际情况学生涂写。

水平报告单：由学生分组进行检验，教师是总监考老师，由老师选出四名监考学生，分别担任歌曲背唱、节奏模仿和音色听辨，逐一排队考试。四名监考学生的成绩老师来评定，并培训监考学生的打分能力。五颗星：节奏合拍，吐字清晰，声情并茂，有动作加入；四颗星：表示节奏基本合拍，完成演唱，没有动作；三颗星：表示背唱不流畅，旋律不规律。再结合评价量表的表现，总结学生的整体成绩。

综合评价

综合以上所有等级评价，对学生本学期的过程性学习进行总评，评价等级均由教师确定分值。

活动掠影

感悟：在课堂教学中，往往只对结果进行评价，这就显得评价内容单一、忽视了从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面加以评价。另一方面评价方式单一，教师评价占主导，忽视了学生自评、互评和他评，以及师生互动评价。通过音乐课的课堂评价活动，小部分学生比较调皮不自觉，仍需加强学生的监督和教师的教导。