一、指导思想：

根据《文成县小学低段学生学习素养评价指导意见（试行）》精神，通过平时课堂观察评定，期中、期末过关考核等方式，全面了解学生学习的过程和结果，通过这次评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生学习素养不断提高。

二、评价内容

项目一：绘画小能手

规则：为熟悉的古诗配画涂色，突出古诗的意境和意思，展现美好的画面。

评分标准：

优秀5★画面构图饱满，颜色搭配和谐，画面干净整洁，富有创意。

良好4★画面构图饱满，颜色搭配基本准确，画面基本干净整洁。

合格3★画面构图饱满，画面基本干净整洁。

待合格2★画面不饱满，不整洁，构图不完整，不会画需要进行二次评价。

项目二：塑形小能手

规则：运用黏土、陶泥在彩色卡纸上装饰出自己的名字，字体进行加工，变化。

评价标准：

优秀5★：在泥塑过程中充分发挥创造力，能捏塑一个有创意的完整作品，表现技法熟练。

良好4★：完整捏塑一个有创意的作品，细节表现一般。

合格3★：完整捏塑一个作品，细节表现一般。

待合格2★：捏塑一个作品，无创意，不会制作需要进行二次评价。

项目三：剪纸小能手（用卡纸剪彩色风车）

规则：利用卡纸、双面胶、剪刀等工具制作彩色风车。

优秀5★：在手工过程中充分发挥创造力，能制作出一个有创意的完整作品，表现技法熟练。

良好4★：完整制作一个有创意的作品，细节表现一般花纹和颜色。

合格3★：完整制作出一个作品，细节表现一般。

待合格2★：作品不完整，细节表现一般，无创意，进行二次评价。

项目四：折纸小能手（用纸折一架纸飞机）

规则：运用纸折一架纸飞机。

评分标准：

优秀5★：充分发挥创造力，能折一个有创意的完整作品，表现技法熟练。

良好4★：完整一个有创意的作品，细节表现一般。

合格3★：完整一个作品，细节表现一般。

待合格2★：一个作品，无创意，不会制作需要进行二次评价。

三、特色评价

我们根据各学科评价内容进行讨论研究，将各项评价内容“串”成有趣的情景、或结合有趣的游戏，让学生们在活动中检测试卷考不了的学科知识。

根据学生表现（闯关情况、纪律安全等）优秀为五颗星、良好为四颗星、合格为三颗星。最终考核等第纳入学生期末成绩。

四、反思

一学期的学习已经拉上帷幕，本着为了不断提高学生的学习兴趣和综合素质，切实减轻学生的学习负担，坚持立德树人，推进素质教育，促进学生全方面发展的理念，我们一二年级举行了“太空妙趣横生，双减玩转童年”的游考主题活动，这次游考形式多样，种类丰富。孩子们整整齐齐地在教室门口排好队伍，各个都满怀信心的准备进入游考场地。只见老师一声“游考开始了”，孩子们欢呼雀跃地喊起来：“我要先玩这个，我要玩这个”。我想，孩子们能够快乐的游考是多么幸福的一件事，相信他们很喜欢这样的考试方式。

    通过这次游考，我们也发现了一些问题，首先评价方式过于单一化，应采取多种评价方式。展示方式过于匆忙，应该创设出好看、符合主题的展示区，让孩子更加直观的评价并进行相互学习。然后教室的桌椅位置摆放应该考虑到活动的实际性，不造成场地的拥挤。

五、今后努力的方向：

遵循4个原则：

1.发展性原则。评价坚持学生的全面发展，充分尊重学生的发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样。在评价过程中学生对自己评价结果不满意的可以提出二次评价或延迟评价，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新和实践能力，促进学生的全面发展。

2.过程性原则。评价要关注学生成长历程，把习惯表现、积极创作与欣赏评析结合起来，坚持过程与阶段，科任教师把个别的评价项目转化为一种常态的学习活动，在日常教学中予以关注与督促。

3.激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

4.科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。