一年级上册科学10月份1的评价

一、学习内容

《植物》

二、学情分析

成为小学生已经有一个多月的时间了，在这段时间里，孩子们学会了如何上课，学会了如何当一名小学生。一年级是小学生形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。而一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，一年级他们进入的是一门“课程”。课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。

三、教材分析

（一）教学内容

“植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。

（二）教学目标

知识与技能：

1、地球上生活着多种多样的植物,很多植物都有根、茎、叶。

2、 植物是有生命的,是生物。

3、 植物具有一定的形态结构,需要水分、阳光,每个植物个体都生活在一定的环 境中。

4、 植物会生长和死亡。

5、 能说出周围常见植物的名称及其特征。

过程与方法：

1、 能用多种感官观察植物。

2、 能用语言、图画描述和记录观察内容。

3、 能在观察过程中提出要研究的问题。

4、 能种植一棵植物,并使其存活一段时间。

5、 能用合适的科学词汇进行简单的表达。

（三）教学重难点

对于植物的特征,教师应主要引导学生通过观察根、茎、叶等器官,知道这些器官是植物的主要器官,不同植物的器官也有差异,但都是植物生命体的组成部分,与植物能够 “活”着有重要关系。“种植和照顾植物”的活动贯穿整个单元,意图是让学生通过亲自种养植物,体会植物会生长,植物的生长需要水分和阳光,为形成 “植物是活的”的认识积累经验、提供证据。但不要求学生了解光合作用、生命周期等内容。

四、“1”的评价

（一）“1”的评价即“科学课堂表现的评价”。而课堂作业本作为课堂表现的一大重点，同时也是低段评价的重头戏，是反馈教学效果的重要手段之一。课堂作业题是学生在课堂上即时完成的作业，它是科学教学设计实施过程中的重要环节，它往往是对课堂教学重点的巩固或检测，也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。《科学课堂作业本》是在课堂上完成的一项作业，我是这样评价课堂作业本的：

1.第一次书面批改：课堂作业本，我们一般在课内完成然后上交进行批改。批改的时候，首先采用等级制对学生的正确率进行评价，用A、B、C三个等级来区分，然后，采用星级制对学生的卷面进行评价。

评价标准：A：全部正确； A-:有1-2个错误 B：有2-3个错误；C：3个以上错误

☆：书写潦草；

☆☆：书写整洁端正；

☆☆☆：书写工整美观

我利用“A+☆”的形式调动学生的积极性，不仅让学生意识到做对题的重要性，还让他们懂得书写的重要性。

2、第二次面批订正第二次批改，针对课堂作业本有错的孩子，进行面批订正。然后在他们本子上已经订正的地方，打钩进行二次批改。同时在等级上加☆表示订正后的表扬和鼓励，让有错的孩子不会失去信心。

（二）学生作业表现剪影：

（三）“1”的综合评价结果

（四）总结反思：

只有用心去批改作业，才能及时察觉到学生思想上的波动，才能发现学生学习中的问题，促进学生的全面发展。科学作业本是由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力如果批改不及时，反馈就不会及时，教师也很难掌握学情，学生的学习能力提高也很慢。因此，作业不仅要批，而且要及时批。在新一轮课程改革的新理念下，作业设计与评价要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中，获得满足、愉悦和成功的体验，学生热情高，对后续学习更有信心。