一年级下数学素养低段评价总结

       课程标准在基本理念中明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此我们的评价不再只关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，不再只关心学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。   

       我们的过程性评价不仅有“1＋X”的评价、“特色评价”，还有每个学期的“期中”和“期末”乐考评价。在本学期里我对我所任教班级所做的总结如下：   

一、评价过程之具体实施   

     （一）“1”的评价   “1”就是指对学生《数学课堂作业本》为基础的相关评价，《课堂作业本》是在课堂上完成的一项作业，量不多，重基础，主要以巩固课本知识为主，一般情况下不带回家完成。对于“1”的评价我是这样做的：作业分正确率和书写两方面进行评价，正确率的评价采用等级制，根据正确情况给予“A”“B”“C”评价。书写的评价采用星级制，书写端正美观的给予“五星”“四星”’“三星”“二星”“一星”的评价，最高为五星。作业上的错题，学生订正后，进行二次批改，并在原基础上给予“已订”的评价。

       定期进行优秀作业评比：规范学生作业，以实施素质教育为宗旨，通过优秀作业的评选为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。通过班级的榜样带动全体同学进一步规范作业书写格式，进一步规范本班学生的书写，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高作业质量，从而培养学生良好的作业习惯。   

       每次都对本月的作业从多方面进行总结，吸取教训、总结经验，使学生能做到最好。通过一个学期的努力，孩子们进步较大的主要是养成了按时完成作业、上交作业、有错及时订正的好习惯。   

    （二）“X”的评价   为全面提升学生的数学学习能力和数学素养，减轻学生学业负担，保持学生学习的 持久兴趣。因此我们在每月都针对学习内容设置一些相关的数学活动，来检验孩子们掌握知识的情况，同时激发了孩子们的学习兴趣。本学期开展了丰富多彩的数学活动：

     3月份：

      智力七巧板：

      平面图形变变变

      分类大赛

      4月份

      分类与整理

      话说数学故事

      我是超市小老板

    （三）特色评价：

      话说数学故事

（四）期中、期末乐考

整个学期活动形式丰富多样，趣味十足。期中乐考以“童年遇双减，游考乐翻天”为主题，期末乐考以“太空妙趣横生，双减玩转童年”为主题，在轻松愉悦的氛围中让孩子感受学习的快乐，校园生活的幸福，让评价成为学生展示自己成功的舞台，同时又让老师对孩子各方面的学习能力有个全方位的评价，可谓“一举多得”，真正实现学生主动、全面的发展。

二、评价中之反思：

本学期开展的活动比较丰富，孩子积极性也很高，并且很有展示的欲望。这学期总结上学期的经验，“1＋X”针对教学的某一内容开展一个专题一个系列的活动，比如：人民币的认识这一专题开展了为认识小额人民币的“分一分”；认识大额人民币的“摆一摆”；为使用人民币的亲子活动“我是小小售货员”；为能够熟练地在生活中运用人民币的“今天我当家”并制作海报，所开展的活动层次深入，对知识的落实比较到位，让孩子们能够对知识有了一个更为系统的掌握。

特色活动本学期也是开展系列活动，计算是小学部分不可或缺的，在生活中也是比较常用，对思维的培养也发挥了很大的作用。因此为培训孩子的速算能力，在特色活动中每月针对所教学内容的开展系列口算活动。通过活动孩子们的计算能力大大地提高，现在计算的速度以及正确率也有了很大的提高。

本学期也开展了一些说的活动，说可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言，通过说既锻炼孩子们的胆量又能够使知识内化，提高学习效率。

这些活动的开展让孩子们在轻松愉快的活动中学习知识，但留给学生展示的空间和舞台还是太少。展示的过程也比较简单，没有让孩子更详细落实活动的过程，遇到的困难，解决的方法。这对其他孩子也是很好的参考和启发。下学期可以留给孩子更充足的时间展示，并进行颁奖。

小学低段评价告别了原来单一的笔试考卷，采取活动评价方式来检验学习成果，在活动中观察、记录学生知识技能的表现，并以此与静态评价相对比，我们要继续探索，让学生更好地成长。