一年级下语文素养低段评价总结与反思

时光荏苒，学期已接近尾声，孩子们也即将完成一年级的学业。本学期我担任一年级的语文教学兼班主任，孩子们慢慢地习惯了小学的生活节奏，在上课态度、学习习惯以及作业完成的方面有了较大的进步。这学期，我对孩子们进行了过程评价和特色评价，现将本学期过程评价小结如下：

一、评价内容

坚持我校的办学理念，遵循低段孩子学习的规律，以过程评价和学生的成长记录为基础，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。共五个板块：课堂作业、抄写本、期中期末游考、经典诵读、特色评价。

每月一次的1+X评价，主要培养孩子们认真高质量完成作业的习惯。在作业评价上，我采取“A、B、C”进行正确率的评价，利用 5星、4星、3星来进行书写等级的评价。同时进行及时的二次批改，对已订正的作业打“√”以示鼓励，对书写和正确率都好的孩子，我会画个五角星以示奖励。以单元为单位，累计得A和星在班级前三名的，换取一个小礼物。在X评价上，我根据教学内容，教学重难点，根据主题制定方案如：查字典小能手、拼读小能手、写字小能手、讲故事小能手等评价项目。内容具体，讲求评价方法，注重过程评价。结合激励手段展开评价。

二、特色评价

本学期的特色评价，我主要是针对爱阅读开展进行，从国学经典阅读、课文诵读等内容进行，组织学生每周四下午在操场进行国学经典诵读，同时充分利用书香小博士平台进行评测。利用好每周一节的阅读课，上好阅读指导课和阅读交流课。注重评价手段的激励作用，评选出阅读之星，起到榜样示范作用，学期即将结束，孩子们的阅读量和阅读速度都有了大大的提升。

三、评价感悟

   在每月的低段评价中，我们将各类知识的考核融合于游戏之中，用游戏取代“纸笔测试”，让孩子在快乐中学习知识、体验收获。在活动之中，我们采用“星级”的形式对孩子的各类活动能力进行综合性地评价。每一个孩子都有自己的长处和不足，我们根据学生的学情来制定评价内容以及评价规则，不能都以一样的标准做比较。孩子们在一学期中的所学得到巩固，大部分孩子进步明显，从学习习惯上，学习态度上，都有了很大的改变，下学期，我将继续进行过程评价，并且将它做得更实，使评价促进教学的功能更加强大。教育需要我们老师有足够的爱心、耐心和细心，多关注每一个孩子，让每一个孩子都能全面发展，做更优秀的自己。

四、今后努力的方向：

1、继续强抓阅读，扩大阅读量，增加识字量，为提升语文素养打好基础。

2、向40分钟要质量，讲求教学方法，提高教学效率。

3、备好课，认真钻研教材，做到心中有目标，一课一得。

4、认真批改作业，以及反馈，优化作业，提高教学质量。

五、改善方法：

   1、继续坚持让孩子每周练字，写一手漂亮的字。

   2、利用课余时间，多关注后进生，对后进生多辅导。

   3、针对后进生的评价规则要再降低标准，找到学习的自信。

六、完善评价内容的建议：

   1、和任课老师多讨论测评内容，符合学生学情。

   2、多关注学生的全面发展。

   3、针对学生的不同学情做出针对性的评价内容。