一年级下册数学低段考核实施方案

新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，促进学生的全面发展。评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度。为了激励学生进步、改进教师教学，结合本校三年级学生具体情况，根据等级制的评价原则，主要从“1+X”过程性评价、阶段性评价、终结性评价三方面制定评价方案。

一、“1+x”过程性评价

1.“1”为县级层面统一规定的过程性表现评价内容。每学年过程性表现评价内容在学年第一学期确定。本学期统一规定为学生作业评价。

（1）：《课堂作业本》和《口算练习》作业能按时并独立完成，书写认真，差错少。能及时订正错题，并主动请老师再次修改。作业干净、正确、上交及时。

（2）评价方式：依据每位学生的完成情况分为“A+”“A”“A-”“B”四种等级，对于作业优秀的学生给予及时表扬。评出优秀作业进行展览，并总结做得不够好的方面，以促进下一次出现更多的优秀实践作业。对于连续5次作业是“A+”的学生发放表扬信。

2.“x”指的是学校依据校情，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。

（1）“X”评价内容：教师设置若干趣味小游戏，（如用PPT显示出超市、运动会场景、公园等情景），考查学生口算、课外阅读、动手操作、实践创新等方面的掌握情况。

（2）评价方式：本次活动教师依据学生在活动中的表现视情况给予“优秀”、“良好”、“合格”、“待合格”相应的等级。

二、阶段性评价

1.口算、笔算比赛评价内容：以本学期的教学目标为指导，对学生的计算能力进行单独检测，参照《标准》的要求，除数是一位数除法，两位数乘两位数1分钟8~10题；除数是一位数除法，两位数乘两位数笔算1分钟2~4道，乘法口算1分钟3~6道。

评价方式：任课教师准备书面试卷，每人一份，听老师口令开始答题，在规定时间内完成。90分以上为 “优秀”，80分以上为“良好”，70分以上为 “合格”，其它为“待合格”。学生若对自己作答情况不满意，可申请重新测验。

2.单元检测评价内容：重视每次单元测试，认真规范书写，不交头接耳，独立完成试卷，试卷完成后，养成良好的检查习惯。教师评完卷子后，学生能认真订正，及时总结出错原因。评价方式：每次单元测试分为“优秀”“良好”“合格”“待合格”四种等级。书写整洁，正确率在90%以上记为优；正确率在70%--89%之间，记为良；正确率在60%--69%之间，记为达标；正确率低于60%以下为再努力。评价方式：每次单元测试分为“优”“良”“达标”“再努力”四种等级。书写整洁，正确率在90%以上记为优；正确率在70%--89%之间，记为良；正确率在60%--69%之间，记为达标；正确率低于60%以下为再努力。

三、终结性评价

纸笔测试评价内容：主要考查学生对概念的理解能力、计算能力、操作能力、数学思考、运用知识解决实际问题的能力等，测查学生学数学、用数学的意识和能力。评价方式：书写干净规范，正确率在90%以上记为优；在80%--89%之间，记为良；在60%--79%之间，记为达标；低于60%以下为再努力。

四、综合评价综合成绩评定应做到定量与定性相结合。

定量评价，各部分成绩优秀数量较多，综合成绩则为“优”，以此类推。定性评价，主要是从本学期数学学习的表现和检测结果来进行分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。鼓励那些对成绩不满意的学生重新参加考核，他们的最终成绩以复试为准。

五、日程安排

1、过程性评价在5月下旬整理完成；

2、阶段性评价：在2月~5月中旬完成；

3、终结性评价：纸笔测试在6月完成；

4、总评成绩在6月整理完成。